AI je dobrý partner do diskuse a na kontrolu argumentace. Citáty, autory a data si ale vymýšlí a interpretace musí být tvoje. Prompty na texty a prameny, teorii, výzkum a psaní. Stav k 26. 10. 2026.
Pravidla školy k AI a co do ní nepatří obecně je na rozcestníku vysoké školy. Tady je to, co platí navíc pro humanitní a sociální obory.
AI se nejdřív ptá tebe a pak doplňuje s odkazem na místo v textu.
<text> [vlož text nebo pramen] </text> Jsi vyučující na semináři z [dějin / filozofie / literatury]. Rozeber se mnou tenhle text, ale nejdřív se ptej mě: 1. Kdo text napsal, pro koho a s jakým cílem? 2. Jaká je hlavní teze a čím ji autor podporuje? 3. Co text neříká nebo zamlčuje? Po každé mé odpovědi doplň, co jsem přehlédl/a, a odkaž na konkrétní místo v textu. Vycházej jen z vloženého textu. Kontext doby, který doplníš sám, označ „ověřit“.
Potřebuju kontext k [pramenu z roku 1848 / dílu Karla Čapka]. Udělej mi časovou osu hlavních událostí a souvislostí let [1840–1850]. U každého data a jména napiš, jak moc si jsi jistý. Když si u údaje nejsi jistý, napiš „ověřit“. Citáty neuváděj.
AI jako oponent tvé eseje a jako trpělivý vykladač teorií. Originál čteš ty.
PD2V Web <esej>
[vlož svou esej nebo argumentaci]
</esej>
Jsi oponent na semináři. Najdi slabá místa mé argumentace: logické chyby, nepodložená tvrzení, skryté předpoklady a protiargumenty, se kterými se nevypořádávám. U každého napiš, kde v textu je.
Text nepřepisuj. Hodnoť argumenty, ne styl.
Vysvětli mi pojem [diskurz u Foucaulta / habitus u Bourdieua / performativita u Butlerové]:
1. Jednoduše, s příkladem z běžného života.
2. Jak se liší od běžného významu toho slova.
3. Ve kterých dílech ho autor rozvíjí. Jen díla, o kterých víš jistě, bez čísel stran.
4. Jaké jsou hlavní kritiky.
Doslovné citáty neuváděj, najdu si je v originále.
<poznamky> [vlož své poznámky nebo text z učebnice] </poznamky> Srovnej v tabulce [Durkheima a Webera / strukturalismus a poststrukturalismus]: hlavní otázky, klíčové pojmy, metoda a kritika. Pod tabulku dej 3 otázky, kterými zkoušející rozdíly ověřuje. Vycházej z poznámek. Co doplníš sám, označ [doplněno AI].
Dotazník a první kódování rozhovoru. Rozhodnutí o výzkumu děláš ty.
<dotaznik> [vlož návrh otázek] </dotaznik> Zkontroluj můj dotazník do výzkumu o [téma] pro [cílová skupina]. U každé otázky napiš, jestli je sugestivní, dvojitá (ptá se na dvě věci najednou), nejasná nebo citlivá, a navrhni lepší znění. Pak napiš, jestli otázky pokrývají moje výzkumné otázky: [vlož výzkumné otázky].
Jen s anonymizovaným přepisem a jen když to dovoluje souhlas respondentů a pravidla tvé fakulty.
<prepis> [vlož anonymizovaný přepis rozhovoru: bez jmen, míst a údajů, podle kterých se dá respondent poznat] </prepis> Dělám kvalitativní výzkum o [téma]. Navrhni k tomuhle přepisu počáteční kódy. Ke každému kódu dej doslovný úryvek z přepisu, ze kterého vychází. Kódy jen navrhuj, rozhodnu o nich já. Nepřidávej nic, co v přepisu není.
Parafráze bez plagiátu a ústní zkouška nanečisto.
<original> [vlož původní text i s údaji o zdroji] </original> <parafraze> [vlož svou parafrázi] </parafraze> Porovnej mou parafrázi s originálem: Zachovala smysl? Není moc blízko originálu (stejná slova, stejná stavba vět), takže by to měl být spíš citát? Co chybí v odkazu na zdroj? Parafrázi za mě nepřepisuj, napiš jen, co upravit.
<podklady> [vlož poznámky nebo okruhy ke zkoušce] </podklady> Zkoušej mě z [dějin sociologie] jako u ústní zkoušky. Polož otázku a po mé odpovědi se doptej na souvislosti: kdo na koho navazuje a s kým polemizuje. Po 6 otázkách shrň, co mi chybí. Ptej se jen na to, co je v podkladech.